Diseño de un Proyecto Flipped Classroom: Herramientas y Recursos

Ya nos hemos metido de lleno en el bloque 3, en el que hay que desarrollar nuestro proyecto Flipped Classroom.
Las tareas que he tenido que llevar a cabo han sido las siguientes:
  • Creación de un vídeo. En esta tarea no he tenido en cuenta la temática de mi proyecto Flipped, sino que he aprovechado material con el que trabajo en el aula en la asignatura de Color para poder hacer una videolección con la herramienta Screencasomatic. El video es el siguiente:

El resultado no es bueno desde un punto de vista metodológico, pero espero mejorar con el tiempo.

  • Enriquecimiento de un vídeo con preguntas. El mismo video utilizado para la videolección se debía enriquecer con 5 preguntas sobre el tema con otra herramienta. En este caso Playposit. La url del video con las preguntas es el siguiente:

https://www.playposit.com/broadcast/503878#!

  • Artefacto TIC. Esta tarea ha consistido en diseñar el “Artefacto TIC” que elaborarán mis alumnos en el proyecto Flipped Classroom que estoy planificando:

Descripción breve del proyectoConvertir un objeto cotidiano en especial recurriendo a la creatividad y la ilustración.

Artefacto generado:  Pack de primeros auxilios. Realizar las ilustraciones para el packaging dado, los productos (5 mínimo) y los manuales de dicho pack.

Herramientas utilizadas.

  1. Google y Pinterest para la fase de documentación. Y Glogster para la creación de un Moodboard.
  2. Padlet para compartir la conceptualización de la filosofía del pack.
  3. Evernote para realizar la generación de ideas e ir guardando todos los bocetos para las propuestas gráficas y los productos que forman el pack.
  4. Illustrator, Photoshop e Indesign para la realización del ·ficticio del pack con sus productos y manuales.
  5. Power Point para la elaboración de la memoria explicativa del proceso de trabajo del proyecto.

Nivel SAMR en el que circunscribo la integración de las TIC en el diseño del artefacto: Se introduce la SUBSTITUCIÓN porque la entrega final se realiza por el Aula Virtual, el AUMENTO porque la creación del Moodboard la realizan con Glogster,  la MODIFICACIÓN porque para la generación de ideas se recurre a Evernote, y  la REDEFINICIÓN  porque los alumnos pueden compartir de manera colaborativa sus fuentes de inspiración, la conceptualización, sus ideas y bocetos a través de las TIC utilizadas para su generación, promoviendo el aprendizaje colaborativo.

  • Diseño de la rúbrica para la evaluación de mi artefacto:
SUPERA LOS OBJETIVOS ALCANZA LOS OBJETIVOS NO ALCANZA LOS OBJETIVOS
Dominio de la metodología de investigación El alumno recoge información significativa, la analiza y sintetiza correctamente, y la gestiona adecuadamente. El alumno ha aplicado la metodología de investigación para generar ideas resolutivas. El alumno no ha aplicado una metodología de investigación en la generación de ideas.
Generar, desarrollar y materializar ideas y conceptos en imágenes El alumno ha utilizado métodos creativos de trabajo en la generación y materialización de las ideas. Teniendo en cuenta tanto la investigación conceptual plástica como la técnica. El alumno ha generado  y materializado las ideas sin utilizar ningún método creativo, pero ha tenido en cuenta tanto la investigación conceptual plástica como la técnica. El alumno ha generado  y materializado las ideas sin utilizar ningún método creativo, ni ha tenido en cuenta tanto la investigación conceptual plástica como la técnica.
Conocer y dominar los procesos de creación de imágenes El alumno ha  desarrollado el proyecto, aprovechando las posibilidades que ofrecen todos los recursos de la comunicación visual.

 

El alumno ha  desarrollado el proyecto, aprovechando las posibilidades que ofrecen ciertos recursos de la comunicación visual.

 

El alumno ha  desarrollado el proyecto, sin aprovechar las posibilidades que ofrecen los  recursos de la comunicación visual.

 

Comprender y utilizar la capacidad de significación del lenguaje gráfico El alumno interrelaciona los lenguajes formal y simbólico con la funcionalidad específica.

 

El alumno maneja los lenguajes formal y simbólico El alumno no maneja los lenguajes visuales
Organizar y planificar el trabajo para poder valorar y respetar los plazos de entrega en el sector profesional.

 

El alumno ha sabido organizar y planificar el trabajo. Ha respetado el plazo de entrega. El alumno ha organizado y planificado el trabajo. Pero no ha respetado el plazo de entrega. El alumno no ha organizado y planificado el trabajo. Y no ha respetado el plazo de entrega.
  •  Tu Primer Proyecto Flipped Classroom

En esta tarea había que realizar un esbozo del Proyecto Flipped Classroom que queremos desarrollar, para que otros compañeros pudieran evaluarlo y ayudarme a mejorarlo. A su vez nosotros mismo también debíamos de hacer una evaluación de los proyectos de tres compañeros. Esto último, a mi parecer, ha sido lo más interesante porque así he podido compararlos con mi proyecto y ver las carencias del mismo. A la espera de la evaluación de mis compañeros, he visto que:

  1. He sido muy escueta con la descripción de mi proyecto.
  2. Tenía que haber enfocado los ejercicios previos del Bloque 2 y el vídeo enriquecido del Bloque 3 para este Proyecto y así habría tenido más recursos para ofrecer al alumno.
  3. No sé todavía si el artefacto tiene que ser tecnológico, o puede no serlo pero necesitar de la tecnología para su realización como le pasa al artefacto de mi Proyecto.