Guía para el uso de la Red y las redes sociales en mi Centro Educativo

Back to school concept. Apple and tablet device on wooden table
                                                                                                                                                            Toyoutome

 

Con las redes sociales surgen nuevas oportunidades en el ámbito educativo “para la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El conocimiento abierto, las estrategias basadas en la participación y las nuevas competencias digitales forman parte de esa dinámica. Las iniciativas de networking pueden facilitar el aprendizaje colaborativo y el auto-aprendizaje, contribuyendo a transformar las instituciones educativas.”

Cada Centro Educativo, partiendo de sus propias peculiaridades y circunstancias, debería redactar una guía que estableciese un marco para el uso de la red, las redes sociales y los dispositivos móviles en el centro. Para mi Centro Educativo, la mini-guía que propongo contempla tres aspectos:

USO EDUCATIVO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

  • El Centro Educativo promoverá el uso de las nuevas tecnologías y de los recursos didácticos que ofrece Internet, ofreciendo varias redes para las actividades docentes.
  • El Centro Educativo pondrá a disposición de los profesores y PAS un  espacio de dudas y talleres para todos aquellos que quieran aprender o mejorar en el funcionamiento de los recursos y herramientas disponibles.
  • Cualquier miembro de la comunidad educativa tiene derecho al acceso a las redes del Centro Educativo; las cuales estarán disponibles bajo una contraseña que será dada a los profesores, alumnos y personal de servicios del Centro Educativo.
  • Se respetará la  infraestructura digital, usando  adecuadamente el ancho de banda y pasando el antivirus a las memorias USB y discos duros externos.

USO EDUCATIVO DE LAS REDES SOCIALES

  • Todos los miembros del Centro Educativo se comprometen a hacer un buen uso de las redes sociales, de acuerdo a los valores que se reflejan en el Proyecto Educativo de Centro.
  • La presencia oficial del Centro Educativo en la red se canalizará a través de su página web, y sus perfiles de Facebook y de Twitter.
  • Todas las comunicaciones oficiales se darán a través de estos canales.
  • En el periodo escolar las redes sociales se utilizarán estrictamente para uso educativo recogido en las guías docentes, y siempre respetando la Netiqueta.
  • El Centro Educativo promoverá su imagen general en los medios tecnológicos y de comunicación, de acuerdo con las normas de respeto a la protección de datos y la confidencialidad de las personas. Para ello, el Centro solicitará las correspondientes autorizaciones a los alumnos con el fin de incluir imágenes de actividades o fotos generales de aulas en las que sean identificables las personas, de acuerdo con dichas autorizaciones.
  • En ningún caso podrán difundirse por Internet o por las redes sociales imágenes, vídeos, textos u otro materiales de carácter vejatorio, denigrante o difamatorio contra nadie de la comunidad escolar.
  • El alumnado del Centro Educativo evitará la difusión o el reenvío de mensajes que contengan imágenes o textos que falten al respeto o que incluyan referencias ofensivas a otras personas. Los que reciban este tipo de mensajes lo deberán poner inmediatamente en conocimiento del profesorado.
  • El Centro Educativo prestará el apoyo y el asesoramiento adecuados al alumnado que sea objeto de cualquier forma de acoso o de falta de respeto a través de las nuevas tecnologías y las redes sociales, incluyendo las medidas disciplinarias con el alumnado autor de los mensajes y la remisión del caso a las autoridades educativas cuando así esté indicado.

BYOD (Bring Your Own Devices).

  • El Centro Educativo dispondrá de dispositivos móviles (Tabletas y Portátiles) para cuando el profesorado las necesite en su labor docente. Estos dispositivos, supervisados por el profesor, estarán a disposición del alumnado que, ocasionalmente, no dispongan del suyo.
  • Los dispositivos móviles del centro estarán monitorizados por una plataforma de gestión de dispositivos y de red, que permita hacer un uso óptimo de los dispositivos y de la infraestructura de red.
  • El alumnado deberá traer al Centro Educativo sus propios dispositivos móviles (móvil, tableta u ordenador); pero sólo podrán ser utilizados para las actividades de clase.
  • Cada usuario será responsable de su dispositivo y el uso que haga de él.
  • Los móviles deberán estar en silencio en el aula y no se cargarán a la red eléctrica, salvo en situaciones especiales

 

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EL PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO EDUCATIVO

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CCo Public Domain

Los centros educativos deben aprovechar las posibilidades de comunicación que ofrecen las  nuevas tecnologías para poder realizar mejor sus funciones, responder a las necesidades de comunicación que puedan tener los miembros de su comunidad y tener una proyección hacia el exterior. Por lo tanto, se hace necesario que dicho centro cuente con un “Plan de Comunicación Externa”

Para crear cualquier Plan o Proyecto es importante definir previamente los objetivos que se pretenden alcanzar. En el caso del Plan de Comunicación Externa de un centro educativo, el objetivo principal será el de mantener una comunicación multidireccional y permanente entre toda la comunidad educativa del centro (padres, profesores, alumnos, antiguos alumnos, etc.), con la finalidad de mejorar su valoración y el trabajo realizado en él. Por otro lado, existirán unos objetivos específicos atendiendo a los diferentes sectores de la comunidad:

Centro Educativo.

  • Dar una información precisa, útil y actual del Centro, a través de un medio rápido y de gran alcance, dando difusión a valores educativos, proyectos, metodologías, actividades, noticias, calendarios, instalaciones, etc.
  • Ser capaz de englobar a las familias, los alumnos (actuales y antiguos), a todo el Claustro y al personal de administración y servicios.
  • Establecer un medio de diálogo entre los diversos sectores de la comunidad educativa, a través de opiniones, propuestas y mejoras para un beneficio común.
  • Aumentar la visibilidad del centro, mejorando la imagen del centro y reforzando su identidad.

Profesorado

  • Ofrecer una plataforma para compartir proyectos, ideas, materiales, recursos,… y permitir conectar e intercambiar experiencias con docentes de otros lugares.
  • Facilitar la relación con familia y alumnado.
  • Mejorar la coordinación entre los miembros del claustro.

Alumnado

  • Mejorar su implicación en la vida del centro.
  • Encontrar un espacio de ayuda y colaboración, con materiales, recursos, proyectos,
  • Interactuar con sus profesores y compañeros.
  • Aprender a hacer un buen uso de todo lo que la tecnología y las redes sociales ponen a su disposición.

Familias

  • Tener información actualizada de todo lo que se realiza en el centro educativo y contribuye a la educación de sus hijos.
  • Fomentar su participación en la vida escolar.
  • Mejorar la comunicación con el profesorado.

Aunque este plan de comunicación externa va dirigido, sobre todo, a toda la comunidad educativa, no hay que olvidar un público como otros centros docentes y, en el caso de mi centro, posibles futuros alumnos y empresas colaboradoras con las prácticas externas curriculares.

 

Para lograr estos objetivos se pueden utilizar las Redes Sociales y las Nuevas Tecnologías, por su gran capacidad de llegar a todos los sitios de una manera rápida y visual. El centro debería disponer de una página web donde difundir toda la información necesaria y de interés, reforzada con perfiles en las principales redes (Facebook/Twitter) con vistas a divulgar las actividades y actos escolares tanto a la comunidad educativa como al otro tipo de público. A su vez, sería interesante un aula virtual (LMS) para facilitar la comunicación entre ‘profesores–alumnos’ por medio de foros y/o mensajes de correo, pero en Intranet para preservar cierta privacidad. Esta plataforma también debería contener un calendario avisando de  las fiestas, vacaciones, eventos, evaluaciones, etc.; y sería la principal herramienta que usara  el profesor para compartir con sus alumnos todo tipo de recursos.

Aparte, el blog de la Biblioteca y los blogs de profesores, así como otros canales adicionales: Pinterest, Diigo, Google Drive, etc., ayudarían a mejorar y lograr la comunicación integral del centro educativo con su entorno.

 

 

El uso de Internet y las RRSS en el entorno educativo

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Foto: Shutterstock

En el curso de formación  “Educación conectada en tiempos de redes” hemos realizado unas encuestas a profesores, alumnos y familias sobre el uso de Internet y las redes sociales en educación. Su análisis revela que:

La mayoría de los alumnos encuestados tienen Internet en casa y también en el Centro Educativo. Sin embargo, es significativo comprobar que frente un 63,6% que lo usa nos encontramos con un 26% que, aunque lo tiene, no lo utiliza. Al contrario de la gran mayoría de los docentes encuestados, que tienen y usan Internet en el Centro Educativo.

Casi la totalidad de los alumnos y docentes encuestados poseen dispositivos móviles con conexión a Internet, pero el uso que hacen del mismo es diferente. Mientras que estos alumnos hacen, aparte de buscar y consultar información, un mayor uso lúdico de sus dispositivos como ver vídeos, oír música o comunicarse con familiares y amigos; el uso de Internet por parte de los docentes es más práctico porque principalmente  lo emplean para buscar y consultar información, seguido de enviar correos y comunicarse con familiares o amigos.

En lo que respecta a las Redes Sociales, ambos sectores tienen un conocimiento de las mismas casi en su totalidad; aunque un porcentaje similar de ambos (19%) no las utiliza. Aunque hay unos datos que no encajan porque ¿Cómo puede haber un 78,7% de los alumnos encuestados que utiliza las redes sociales, si sólo un 70,2% tiene un perfil abierto en una red social?  En cambio en los resultados de la encuesta de los docentes, los datos cuadran: Un 77,9% tiene  un perfil abierto en una red social aunque un 80,4% conoce lo que son las RRSS. Es decir, hay un pequeño número de profesores que aún sabiendo lo que son, no quiere utilizarlas.

Aparte de esta apreciación, es significativo comprobar que los alumnos usan un mayor número de RRSS que los docentes. Twitter y Facebook son las favoritas de ambos, pero Instagram es también muy usada actualmente entre los jóvenes (se asombraron de que esa Red Social no figurase cuando hicieron la encuesta). Con respecto a los alumnos y docentes que no tienen ningún perfil, la mitad de ellos continúan pensando no abrirlo.

Por otro lado, el uso que hacen de las RRSS es similar porque la mitad, tanto de profesores como de alumnos encuestados, las utilizan para estar conectado, comunicarse y chatear con amigos. Y es que el uso educativo que docentes (89,7%)  y alumnos (84,5%)  hacen de Internet  no es precisamente a través de estas RRSS.

En lo referente a la encuesta facilitada a las familias, la mayoría tienen Internet en casa pero no en su centro de trabajo (aunque no entiendo por qué a la pregunta: ¿Utilizas Internet para trabajar? Un 79,8% ha contestado que sí), y los que tienen no lo utilizan. Sin embargo, todos tienen un dispositivo móvil y con conexión a Internet, salvo dos o tres personas. El uso de la Red es similar al de los docentes: búsqueda y consulta de información, enviar correos y comunicarse. Al igual que los docentes y los alumnos, la mayoría conoce las RRSS, y también un porcentaje similar de ambos (19%) no las utiliza. Las familias usan, al igual que los docentes, un menor número de RRSS que los alumnos; aunque Facebook es su Red Social favorita con diferencia seguida de lejos por Twitter. Y el uso que hacen de las RRSS es similar a ambos, porque las utilizan para estar conectado, comunicarse y chatear con amigos. Aunque, prácticamente, la mitad no contactan con el Centro Educativo de sus hijos a través de las RRSS. Por último, del pequeño número de familias que no tiene abierto un perfil, un 75% continúan sin pensar abrirlo.

Tras el análisis, resulta inevitable afirmar que la Sociedad de la Información ha llegado a impregnar todos los ámbitos de nuestra vida. Algo que comenzó como una novedad y luego fue una opción, ha pasado a ser algo que, de cotidiano, pasa desapercibido en nuestra vida diaria. Sin embargo, en educación, el uso de estos recursos dista mucho de ser cotidiano. Hay que fomentar su uso planteándonos nuevos métodos de aprendizaje, de tal forma que también pasen desapercibidos en el entorno educativo.  .